金榜·两盏灯
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金榜·两盏灯讲义的孕育诞生

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发表时间:2020-05-30 10:22

  古代,书属于奢侈品。一来纸价昂贵,二来抄写费时,再加上,士农工商,阶级壁垒分明,寒门学子想学习,仅教材一项就是难题。


  现代,网络发达,知识传播速度激增,各种资料、课件、教案满天飞,随便花个19.9或者99,就能下载几个G的“学习资源”、“名师课件”。然而,这些“学习资源”良莠不齐、鱼目混珠,浪费家长的金钱不说,也极大增加了孩子的学习负担。


  今天,咱们就走进教培行业,去看一下他们的讲义都是如何产生的。


  目前,市面上的教培行业怎么解决授课讲义问题?


  方案1:使用市场上售卖的教辅书上课,有时候干脆给每个学生买一本。


  方案2:付费购买其他机构编写的讲义,改一下封皮使用。


  方案3:专职老师专门编写讲义,全校使用。很多规模大的机构采用这种方式。


  缺陷:


  方案1和方案2,都会导致适用性差的问题。有时候一学期下来,“讲义”中,一半的题目都没讲。还有些重要的内容 ,讲义中没有。这样会慢慢导致学生对讲义不重视。


  方案3的问题在于,并不存在万能讲义,谁都可以适用。要么是逻辑不合适,要么是习题量不合适,想一本讲义全省甚至全国通用,根本行不通。


  讲义的水平,决定了机构教学水平的上限


  俗话说:台上一分钟,台下十年功。哪怕一节课讲义的内容看完只需要5分钟,其内容都需要千锤百炼,历经“初稿-初审-发现错误-修正-复审-初步定稿-又发现错误-再修正后定稿……”等等步骤,才能下发到学生手中。


  这不仅出自对学生的负责,也是对教师这一神圣职业的敬畏。


  教育,教书育人,以身作则。只有严于律己,才能教好学生。


  咱们这就走进金榜·两盏灯讲堂,看看两盏灯的讲义是怎么孕育诞生的。


  金榜·两盏灯是怎么编写讲义的?


  第一步:选定讲义编写修订人员


  专业的人做专业的事,只有各学科教学组长负责,一线授课教师全程参与,才能在深知学生的知识薄弱点和每堂课进度的基础上,进而编写出一题不多,一题不少,逻辑清晰,课后习题量合适的讲义,让每个学生都学有余力,又不满现状想更进一步。


课程.jpg


  第二步:画思维导图罗列章节详细内容


  思维导图法更清晰明了,可以让我们从整个学科知识面落地到某个章节,在弄清楚本章节所有内容的基础上,分析学习内在逻辑(先学什么,后学什么,各分支结构的逻辑关系、网状结构……)。


力学思维导图.png


  第三步:大量做题--初步筛选经典题目


  目前市面上能买到的教辅书籍,同行的讲义我们几乎全部都有,全面横扫这些资料后,才能汲取各家所长,根据思维导图,建立各章节的内容概要表格,罗列各章节中所有知识考点。


  到这里,两盏灯讲义仅仅初具雏形。其内容包含了最新的考点、知识点,精心筛选的新颖题型,独特的答题技巧,最有效的教学方法。


其他讲义.png


  接下来,才进入到最关键的环节


  第四步:解决讲义的针对性


  不同地区学生的知识储备、教学进度都不同,很容易产生水土不服的现象。两盏灯针对这些情况,编写了不同难度、不同进度版本的讲义,让讲义跟学生在校学习进度完全匹配。


讲义资料2.png


  第五步:校稿发布


  每次讲义发布前,由五位该科目授课老师,分别校稿。不仅是内容,还有格式,即便是字号、图标这样的小细节,都必须严格审查,不容一丝错误的出现!


  这一阶段,充斥着初稿老师的积极反省,审稿老师的自我怀疑,以及定稿老师的自我否定。


备课.jpg


  逐步下降的视力、日益上移的发际线,无不昭示着编写老师们的细心和责任心。


  第六步:没有什么事是一劳永逸的


  教学也不例外,老师们在制定完讲义后,通过实际的教学以及学生的提问,把讲义中不完美的地方提出来,立即修改。十几年来,每年都投入极大的人力物力,精益求精。


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  不单单是讲义,两盏灯还不断收集新鲜真题,筛选出与近期授课内容贴近的题目,制作成补充题单,经过该科目老师的集体教研,最后在课堂中给孩子们一一呈现!


  我们的目标不仅仅是帮助孩子们考上本科,而是要让更多学生实现名校梦想!


  西安两盏灯教育


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